前一陣熱播的電視劇《小別離》首次在影視劇中聚焦“低齡留學群體”，出國留學成為適齡學生的家長們交談的熱門話題，家長們大多關注于：去哪個國家留學、選擇什么留學專業(yè)、選擇什么樣的國際課程、選擇什么樣的國際學校。

通過對國內各地國際中小學的深入了解，大家不難發(fā)現，現在國內絕大多數學校都是采取應試培訓+留學中介的辦學模式。培訓方面，主要包括托福、SAT、AP、雅思等課程培訓，學生們?yōu)榱巳〉酶叻?，不得不拼命補習，以期能盡快達到自己心儀學校對分數的錄取門檻。近年來頻頻發(fā)生的學生考試作弊事件，讓國外大學對國內學生的誠信產生了質疑;留學申請方面，留學中介作為一個由于衰退而日趨惡性競爭的行業(yè)，都采用過度包裝的手法，以求能夠讓學生在同等成績條件下，前往專業(yè)排名更好的大學，但過度包裝的后果必然是文書模板使用泛濫、低級錯誤頻頻出現，讓國外大學招生官對國內學生提供素材的真實性也產生了懷疑。

在誠信問題受到質疑的環(huán)境下，國際學籍這一話題再次被提出。到底國際學籍對于想出國留學的學生來說，有什么作用?就此，我們特地采訪了國際教育專家、卡迪夫公學(上海)中心項目總監(jiān)孫蘇建教授。

孫教授表示，國際學籍，是學生在國外學校身份的一個有法定證明和保障。國際學籍對于國內學生申請國外大學的作用主要表現在以下方面：

擁有國際學籍的學生能就讀真正原汁原味的國際課程體系、教學質量有根本保證。

第一：國外學校設立海外校區(qū)/分校，是國外學校在海外的空間延伸，為確保其百年品牌和聲譽，不僅在前期對海外分校進行過多輪審核，對辦學設施等硬件，對師資、課程設置和管理體系等辦學的軟件均嚴格把控，同時，會對辦學全過程實施動態(tài)追蹤與監(jiān)管，以確保教學質量。

第二：國外母校對其海外校區(qū)的學生一視同仁，辦理國際學籍，將學生的教育規(guī)劃納入學校整體的教學體系中，從而保證了國際課程的“純血統(tǒng)”和原汁原味;

而現在國內絕大多數公辦和民辦的國際高中和國際班，都是在中國學校的基礎上，引進某種國際課程， 純?yōu)槌鰢魧W而辦，基本上淪為留學預科班和培訓班，又回到一切都圍繞通過“洋高考”的中國傳統(tǒng)應試教育，而忽視了對教育的科學合理的規(guī)劃，也丟棄了國際課程的精髓;從這類國際學校出來的學生缺乏可持續(xù)性發(fā)展，即使憑借應試成績進了國外大學甚至名校，也可能不能完成學業(yè)。

擁有國際學籍的學生可獲得國外高中畢業(yè)證書，不僅國際認可，且無政策風險。

在中國開設海外校區(qū)的國際學校，均經過本國教育部門及中國教育局的審核及備案，擁有兩國政府的背書，無任何政策風險。這樣，在畢業(yè)后經國外學校授予的畢業(yè)證書才能獲兩國教育部門的共同認可。

絕大多數聲稱其學生在海外注冊學籍或擁有國際學籍的學校，學生實際上只在參加考試時擁有一個考試號而已，如果學生在考試通過上有困難而無法拿到考試證書，又沒有國內的高中畢業(yè)證書，就大大增加了學生出國留學的風險。

有些學校對外宣稱2+2，3+1，卻以國內在校生的身份進行留學申請，隨著國內教育部對國際學校政策的收緊，學生需要參加國內會考，平白無故增加學習負擔。更有甚者，沒有國際學籍，也無法注冊國內學籍，學生面臨更大的升學風險。

擁有國際學籍的學生，能享受該校學生同等升學指導待遇，申請材料可信度高。

擁有國際學籍同時相應的獲得國外高中畢業(yè)證書的中國學生，能夠真正地和海外本土的學生站在同一起跑線上，去申請本土和全球大學，同時能夠享受國外母校的升學資源;

國外學校都設立升學指導老師(School College Counselor，簡稱SCC)的崗位，SCC通常接受過大學申請咨詢方面的專業(yè)培訓，定期參加各類關于大學申請的專業(yè)培訓，參觀大學和組織大學招生官到學校宣講，非常了解各國大學的申請流程和錄取要求。學生進行大學申請時，由國外學校升學指導老師對學生進行單獨指導，所有材料均由校方準備和提供，不經過任何第三方機構組織，直接提交至學生有意向性的全球范圍內的大學，材料的可信度有保證。

但是近年來，國外學校，尤其是北美方向，對中國學生的材料審核愈發(fā)嚴格，申請要求也逐年提高，這是因為標準化考試大規(guī)模泄題、成績單作假、申請材料作假、賄賂招生官等丑聞頻頻發(fā)生，讓國外學校對國內學生申請材料的可信度產生了質疑。

擁有國際學籍的學生，他們的推薦信有著絕對的含金量。

眾所周知，對于學生申請國外大學，推薦信有著舉足輕重的作用。擁有國外學校學籍和相應高中畢業(yè)證書的學生，推薦信均由國外本校任課老師撰寫。他們經過多年的培訓，了解推薦信的寫作要點。并且，作為授課老師，對于自己學生的成績、性格、特長都非常熟悉，讓閱讀到推薦信的招生官能迅速地了解到學生。

在國內，絕大多數學生的推薦信基本采用兩種模式，由任課老師書寫后翻譯并簽字，或由留學中介機構捉刀，進行修改包裝和翻譯，然后讓老師簽字。前者，國內老師不理解國外對于推薦信的要求，側重點不一致，無法展現學生的特點;后者，往往套用模板，國外大學招生官容易在發(fā)現后產生懷疑，質疑學生材料的真實性。

擁有國際學籍的學生與國外本土的學生享有相同的福利待遇。

在英國、美國，公立學校接受本國政府的財政補貼，相較于私立學校，每年的學費差距在50%以上。在本校國際校區(qū)/分校/分部就讀的國際學籍的學生，最后入讀本土總校，可以跟當地學生一樣，享受政府給予學校的財政補貼。

孫教授最后講到，卡迪夫公學(上海)校區(qū)，相比國內其它眾多采用A-Level課程的公辦與民辦的國際學校或課程中心，我們的學生真正在英國母校注冊并擁有國際學籍，該校區(qū)是受英國威爾士政府、英國文化協(xié)會、卡迪夫市政府和英國劍橋國際考試委員會共同認可的國際高中，學生畢業(yè)后可申請英國、美國、加拿大等160多個國家在內的大學。

卡迪夫公學(上海)中心由卡迪夫公學與毅進教育集團共同創(chuàng)辦，位處上海市奉賢城區(qū)。學校課程體系及教學管理乃至校舍裝修均由英國學?？偛拷y(tǒng)一設置標準，嚴格把控，確保向學生提供原汁原味的嚴謹傳統(tǒng)的英式教育，同時為學生的教育進行科學合理的規(guī)劃，全面培養(yǎng)學生的綜合能力與文化素養(yǎng)。

就讀于卡迪夫公學(上海)中心的學生同步注冊英國卡迪夫公學學籍，享受英國總部學生同等待遇，在上海校區(qū)完成高中前二年的學習后，最后一年赴卡迪夫學習，畢業(yè)后或得英國卡迪夫公學頒發(fā)高中畢業(yè)文憑。這種課程設置模式具有其獨特的優(yōu)勢，學生真正可以享受到純正的國際課程和國際資源。

關鍵詞： 公學 國際 學籍